『온화한 교수- 장애인의 문제행동에 대한 대안적 접근』을 읽고쓰기
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작성일 22-11-08 17:27
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온화한 교수는 유대(bonding)를 최우선 목표(goal)에 두고, 실재-참여-보상의 도식을 정신지체인들에게 배우게 하는 과정이다. 온화한 교수의 장에선 어떠한 처벌도 용납되지 않는 것이다. 따라서 부제에서 보이는 문제행동에 대한 접근 역시 MR에 한정되는 것은 아닌 것이다. 흔히 정신지체인에 대한 우리의 생각은 차고, 할퀴고, 고함을 지르는 등의 문제행동으로 각인된다 그러나 온화한 교수는 이러한 행동에 대한 기존의 교수전략(戰略) 과 방법을 완전히 지양한다. 이 책을 읽고쓰기 독후감을 쓰시려는 분들과 빠른 시간안에 이 책에 대한 전반적인 이해를 하시려는 분들에게 많은 도움이 되시리라 생각되며, 다들 좋은 레포트 쓰시길 바랍니다!
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본 글에서 다루는 ‘정신지체인’들은 전장애를 통칭하는 단어로서, 비단 MR만을 의미하지는 않는다. 이 책을 읽고 독후감을 쓰시려는 분들과 빠른 시간안에 이 책에 대한 전반적인 이해를 하시려는 분들에게 많은 도움이 되시리라 생각되며, 다들 좋은 레포트 쓰시길 바랍니다!독서보고온화한교수1 , 『온화한 교수- 장애인의 문제행동에 대한 대안적 접근』을 읽고감상서평레포트 ,
『온화한 교수- 장애인의 문제행동에 대한 대안적 접근』을 읽고쓰기
독서보고온화한교수1
이 보고서는 `JOHN J.MCGEE.PH.D`저, `온화한 교수`에 대한 感想文 자료입니다. McGee는 그 어떤 처벌도 가치의 차원에서 접근하면서 완전히 배격하고 있기 때문에 온화한 교수가 대안이 될 수는 없다. 작품분석을 하고 본인의 감상내용을 적었습니다.
그러나 부제에 언급된 ‘대안’이라는 입장은 본 글이 지향하는 관념과는 다소 거리감이 있는 듯하다. 이것은 하나의 원칙으로서 기본 교수법으로 자리잡아야 함을 역설하고 있기 때문이다 이러한 맥락에서 본 글에서는 하나의 인간적 보상의 교수를 위해 무시(ignoring)와 재지도(redirection)의 지원적 전략(戰略) 들이 紹介(소개)되고 있따 또한 무시와 재지도를 위한 전략(戰略) 중 촉진에 대해 언급되고 있는데, 익히 아는바와 같이 촉진은 언어적, 신체적, 몸짓에 의해 주어지는 상호작용 촉진전략(戰略) 이다. 이 글 후반부에 다양한 상황에 대한 온화한 reaction 의 전략(戰略) 들이 구체적으로 제시되고 있는데, 이역시 전환적 가치의 소산이며, 유대를 향해 나아가는 인간적 보상의 성격으로서 가치와 평등성 및 이 글에서 말하는 수용을 전달하는 상호작용의 결과로서 제시된 대안들이다. 작품분석을 하고 본인의 감상내용을 적었습니다. 그러나 여기서는 정확한 최소한의 촉진만을 강조하면서, 행동수定義(정의) 전통적 방법을 부인하고 있따 즉 촉진은 최소한이어야 함과 동시에 참여의 처음 과 지속에 중점을 두어…(skip)
레포트/감상서평
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다. 즉 기존의 교사들이 전형적으로 취했던 자세, 예를 들면 행동주의의 기술들은 온화한 교수적 접근에 의하면 하나의 도구일 뿐이고, 이 기술을 어떻게 사용하는가는 우리의 가치에 달려있다는 것이다.
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이 보고서는 `JOHN J.MCGEE.PH.D`저, `온화한 교수`에 대한 감상문 자료입니다.
